[專文] 學校體育116期林德嘉教授專訪

看板B_supporters作者yajenhina (完全莫札特)時間13年前 (2011/09/22 10:31)推噓0(0推 0噓 0→)

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不平凡的體育大師-林德嘉教授 http://140.122.72.62/jfile/people01.pdf 學校體育‧第116期蘇東坡讚韓愈：「匹夫而為百世師，一言而為天下法，是皆有以參天地之化，關盛衰之運。國立台灣師範大學教授林德嘉，就是這樣的體育大師。採訪．撰稿劉復基╱前民生報體育新聞中心副主任林德嘉雖然沒有韓愈那樣「文起八代之衰」的影響力，但是他對發展主流運動的見解發人深省；在行政院體育委員會副主任委員任內，以體育專業、注重科學的訓練原則，胸襟開闊、勇於任事的學者風範，是我國在2004年雅典奧運摘得兩面金牌、打破72年奧運零金魔咒的幕後功臣。體育科系出身的林德嘉，在力學方面展現卓越的才華，赴美深造拿到伊利諾大學理論與應用力學博士，曾參與美國太空總署「外太空人體活動研究」的專案；也獲聘為美國奧運訓練中心（U.S. OlympicTraining Center）運動科學研究員；在台灣體育教育的工作崗位上，林德嘉表裡如一的處世態度、亦師亦友的教學風格，都讓他的一生，在平凡中透露出不平凡的人格特質。林德嘉1935年出生於新竹，在九個小孩的家庭中排行老三，小學、中學因為家境艱困買不起課本，幾乎是無「書」可讀，不過精通數理運算與擅長語文記誦的天賦，以及在日據時代所扎下日文基礎，讓他在台灣師大體衛系讀書時能夠自學為師，常在課堂上與同學分享日文書籍中的體育專業知識，畢業後，又在國文、英文方面痛下苦功，補回年少時的「空窗」學習期。受到年少時沒書讀的痛苦，林德嘉從大學二年級開始，養成每天讀書的習慣，五十多年來始終如一，所涉獵的近三千本書籍，都是日文、英文的原文書，這些豐富的智識讓他在教學上游刃有餘，雖然他從不備課，但在課堂上還沒有學生能夠難倒他。而且林德嘉的記憶力奇佳，他的學生對此都有深刻的印象。台灣科技大學體育室主任詹德基教授說：「當年在上人體生理學的時候，林老師點完名後，就依照一排排的座位順序，把我們36個學生的名字，一字不差的叫了出來，大家嚇壞了，不知道他是怎麼辦到的，從此以後，沒有任何人敢蹺他的課。」國文底子不佳是林德嘉心中的痛，在省立新竹中學實習的一年，他下定決心要提升文學素養，所以買了二十多本國語日報出版的古今文選，孜孜不倦的用心苦讀，一年的時間，他幾乎讀完全部的文章，而且還能背誦50篇以上的文選。而能把初中、高中及大一英文等13冊英文課本，在車籠埔新兵訓練中心入伍教育的三個月，利用閒暇時間讀懂、讀通及全部背誦，更是林德嘉人生的一大樂事。林德嘉在師大體育系讀書時就立志出國進修，不過英文幾乎沒有好好讀過，便利用服役的時間痛下苦工。林德嘉買齊了梁實秋編撰的13冊英文課本後，就拎著這些書到車籠埔報到；沒想到軍中的規定嚴格，所有私人物品都必須集中保管，不可隨身存放。林德嘉不打算破壞原有的計畫，於是採取「化整為零」的做法，把13本書一頁、一頁的撕下來，捲成細細的一捲，然後按照順序、一捲捲塞到寢室通舖的隙縫，以及天花板與牆壁間的空隙；完成「藏書」的大工程後，每天他就帶著幾頁，利用出操的休息時間，以及星期天放假的時候，一張、一課、一本本的熟讀完中學至大學該讀的英文教材，全部背完後再默寫出來。他很清楚這樣「自學」出來的英文水準，還無法參加留學必要的「托福」考試，所以退役後又到當時由外國神父、修女授課的震旦英文補習班，補習了三個月才去考試，結果第一次托福考試，他就考了630分的成績。林德嘉在37歲時為了理想，毅然辭掉台灣師大體育系的教職，前往美國進修，「轉行」在力學的領域苦學有成，不但攻得博士，也拿到伊利諾大學生物力學、俄亥俄州立大學工程科學的雙碩士學位；學成後便留在美國發展，期間有六個月的時間，被指導教授介紹到美國科羅拉多泉的奧林匹克運動選手訓練中心，擔任運動科學分析的工作。林德嘉的學生許義雄在2000年5月擔任體委會主任委員後，為了借助林德嘉運動訓練、運動科學的長才，在2001年1月聘請林德嘉擔任國訓中心主任；2002年2月內閣改組，林德嘉升任體委會的副主委，2003年3月又回鍋兼任左訓中心主任。林德嘉在體委會副主委任內力排眾議，任用當時與運動界並無淵源的彭臺臨為競技運動處長，結果彭臺臨手握林德嘉這把尚方寶劍，全力投入奧運培訓工作，使得跆拳道好手朱木炎、陳詩欣在2004年雅典奧運勇奪金牌，締造奧運首度摘金的紀錄。彭臺臨表示，林德嘉是他見過的最正直、最正派的體育人，為人處世表裡如一，展現出泱泱大度的學者風範，2004年雅典奧運如果沒有他的專業及堅持，我國絕對拿不到奧運金牌。彭臺臨道出了心中的感激：「林副主委是我最敬佩的長官，當年我滿懷願景、充滿熱情，希望能見證奧運金牌而自動請纓，林副主委並沒有嫌棄我是體育的門外漢，而且認同了我的想法，立即帶著我見主委林德福，因而使我成為備戰奧運的主事者。」「當時我是一腔熱血、信心滿滿，不過對體育事務不夠熟悉，所以像無頭蒼蠅一樣，完全抓不到頭緒，林副主委則不厭其煩的教導我，他對體育的專業、強調運動科學的重要，讓我從一些奧運金牌名家的著作中，佐證了唯有凸顯運動的核心價值，才能徹底改造選手，達成奧運摘金的目標。」體委會當時鎖定跆拳道、射箭、射擊與棒球等重點項目，同時結合運動科學、心理輔導、運動營養等專家組成支援團隊，聘請有實際經驗的外籍教練，透著人文素養的提升，啟發選手的心靈，這些大刀闊斧的做法，都在林德嘉的掌舵下運作成形，而且在奧運比賽時都發揮了作用。英國哲學家洛克（John Locke）說：「知識就是力量（Knowledge is power）」，林德嘉認為不適用於運動訓練，因為好教練一定要懂得方法，才能把知識轉換為進步的動能，所以他強調「知識不是力量」（Knowledge is not power），知識必需掌握在能付諸行動的人身上才能產生力量，就像大家都說運動科學很重要，如果不能實際落實到選手身上，也是一門無用的理論。在教育界多年來的經歷，讓林德嘉深切了解，會讀書的學生有很多也會運動，而且他們的學習速度快，效果顯著，所以他對當前國內的體育教育感慨很多，他認為這是政策錯誤所造成的；設獎金、追求獎牌的「近利」做法，讓需要長久耕耘的主流運動萎縮，沒有主流運動就不會有運動產業，運動發展就更陷入了惡性循環，過去三、四十年來都是自食惡果。學校運動菁英化是體育教育政策上的問題，罪魁禍首即為運動績優學生的甄審、甄試及體育實驗班制度。甄審、甄試制度為不喜歡讀書的人開了後門，體育實驗班則是他們的護身符，如果再碰到偏差的執行者，不僅浪費了學校的體育資源，也無法提升台灣運動的實力。體育班會造成單項運動發展過早的弊病。這些進到體育班的學生，不見得個個都有運動天賦，也不見得熱衷所參與的運動，更不見得有濃厚的興趣，他們循著甄審、甄試制度進到大學後，往往會因為學識不足，變得孤僻與自卑，運動成績更因此停滯不前。許多國手在大比賽前，特別需要心理醫師的輔導，原因就是從體育班一路升上大學，知識的教育一片空白，甚至一些研究生連基本的英文單字都看不懂，這種潛在的自卑感導致心理素質低落，自然無法排解心理的壓力。他期待台灣體育的發展能走上正路，在書本的知識教育外，也要加強技能教育，運動競賽不再是以奪牌為目的，這樣才能靠著運動發展提升生活品質，不會是年輕時候「賣命來賺錢」，中老年後「花錢買生命」。林德嘉憂心地指出，台灣的學生從小學開始，每周有兩小時的體育課，到大學畢業一共有16 年的時間，但是懂得運動的人卻不到5％，這就是體育教育的失敗。因此，唯有徹底改革學校體育的教育，讓學生了解怎麼運動才能有益身心，才能厚植台灣的運動基礎 -- ◤ ◥ ◢ ◣ 傑米，炸掉它吧。 ⊙▁⊙─ ─⊙▂⊙ 碰到問題，用C4就對了！ ╰ ∕皿﹨ ◥皿◤ ╯ ◥█◤◢ ◥ ︶◤ Adam Savage ◤ ︶ ◥◤ ﹨▼∕◥ James Hyneman ＭＹＴＨＢＵＳＴＥＲＳ ◥ ◤＼◥ by dajidali -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 122.146.57.8

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